中1の総まとめの回です。数学は図形(平面・空間)、理科は光・音・力と大地の変化、社会は世界の各州と鎌倉時代を扱います。国語は古典・漢文・説明文・小説の4教材です。
範囲が広いので、教科ごとに分けて、苦手な教科から解くのがおすすめです。
| 国語 | 「蓬莱の玉の枝」(竹取物語)/「今に生きる言葉」(故事成語・漢文「矛盾」)/「「不便」の価値を見つめ直す」/「少年の日の思い出」 |
|---|---|
| 数学 | 空間図形(立体の体積・表面積、回転体、展開図)、平面図形(作図、面積、図形の移動)。比例・反比例、方程式の利用も含む |
| 理科 | 力のはたらき、ばねののび、光の性質(鏡・凸レンズ)、音の性質、大地の変化(地震・日本付近の岩盤) |
| 社会 | 地理:北アメリカ州、南アメリカ州、アフリカ州、オセアニア州。歴史:鎌倉時代 |
| 英語 | 動詞の形、適語の選択、前置詞の選択、文の書きかえ、語の並べかえ、長文・会話文・道案内の読解、日本語の文を英語に、まとまりのある英語を書く |
基準は出題傾向と難易度の表です。この回の内容で、±1の範囲で調整しています。
| 教科 | 難易度 | 根拠 |
|---|---|---|
| 国語 | ★★★★☆ | 古文・漢文・説明文・小説の4教材と範囲が広い。古語の知識が必要 |
| 数学 | ★★★☆☆ | 図形が中心で、作図や体積の計算など複数の単元が混ざる |
| 理科 | ★★★☆☆ | ばねや音の速さの計算、凸レンズの作図がある。用語も多い |
| 社会 | ★★★★☆ | 4つの州と鎌倉時代が1回に入り、覚える量が多い。資料の読み取りも多い |
| 英語 | ★★★☆☆ | 文法の種類が多く、道案内の会話や、まとまった英文を書く問題がある |
| 国語 | 歴史的仮名遣い・古語の意味、故事成語の意味。説明文・小説は要点と心情をつかむ |
|---|---|
| 数学 | 立体の体積・表面積、円錐の展開図、回転体。作図の手順も見直す |
| 理科 | ばねののびの計算、音の速さ、凸レンズと鏡の作図、力の矢印 |
| 社会 | アメリカ合衆国の農業、鎌倉幕府と朝廷、アフリカ州の課題(配点が大きい大問) |
| 英語 | 動詞の形・前置詞・書きかえ、道案内の会話、日本語の文を英語にする問題 |
| 教科 | 問題用紙 | 模範解答 |
|---|---|---|
| 国語 蓬莱の玉の枝(竹取物語) |
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| 国語 今に生きる言葉 |
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| 国語 「不便」の価値を見つめ直す |
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| 国語 少年の日の思い出 |
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| 数学 | PDFHTML | PDFHTML |
| 理科 | PDFHTML | PDFHTML |
| 社会 | PDFHTML | PDFHTML |
| 英語 | PDFHTML | PDFHTML |
国語は教科書の本文を載せていません。教科書の該当ページを開いて解きます。
教科書とノートを閉じて50分で解き、模範解答で採点して、×をつけた単元をメモします。そのあと教科書でその単元を見直し、もう一度解くと定着します。
城山中以外の方へ:回ではなく単元で選んでください。使い方は「城山中学校以外の方へ」をご覧ください。
| 教科 | 単元 | 問題用紙のHTML |
|---|---|---|
| 国語 | 「蓬莱の玉の枝」(竹取物語)、歴史的仮名遣い・古語 | 問題用紙 |
| 国語 | 「今に生きる言葉」(故事成語・漢文「矛盾」) | 問題用紙 |
| 国語 | 「「不便」の価値を見つめ直す」(説明文) | 問題用紙 |
| 国語 | 「少年の日の思い出」(小説)、助詞と助動詞 | 問題用紙 |
| 数学 | 空間図形(体積・表面積・回転体・展開図) | 問題用紙 |
| 数学 | 平面図形(作図・面積・図形の移動) | 問題用紙 |
| 理科 | 力のはたらき・ばねののび | 問題用紙 |
| 理科 | 光の性質(鏡・凸レンズ) | 問題用紙 |
| 理科 | 音の性質 | 問題用紙 |
| 理科 | 大地の変化(地震) | 問題用紙 |
| 社会 | 北アメリカ州・南アメリカ州 | 問題用紙 |
| 社会 | アフリカ州・オセアニア州 | 問題用紙 |
| 社会 | 鎌倉時代 | 問題用紙 |
| 英語 | 動詞の形・適語の選択・前置詞・書きかえ・語の並べかえ | 問題用紙 |
| 英語 | 道案内・会話文・長文の読解と英作文 | 問題用紙 |